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成都“智商低”的男孩
成都情感驿站   2010-12-24 21:36:26 作者:刘洁 来源:成都心理咨询中心 文字大小:[][][]

    今年11月底的一天, 我在网上值班的时候,遇到一个孩子的妈妈说,我的儿子六年级,学习成绩在班上中偏下,从小画个一横字笔画就是弯的,写字跑格子,字老是些成反的,偏旁部首想的和写的经常会不一样,比如,如果的“如”,他会先写口,后写女,每天这样的字都会10多次的发生,给他纠正无数次反复重复的教,,但还是要错效果很差,我和孩子都很努力,但效果很不好,孩子自己说,明明想的和写出来的就是不一样,作业别的孩子最晚10点钟也就做完了,但我的孩子却常常做到晚12点,我和孩子都很辛苦,为此我还经常骂他,有时爸爸急了还打他,看见别人的孩子都正常的学习和成长,我的孩子到底怎么了,在学校别的孩子也都不给他玩,为此还嘲笑他,他也很难受,但我们总不能帮上忙,老师认为这孩子是差生,也很失望,老师常打电话说作业或没完成,或质量差,建议去医院,孩子检查一切正常,我们不知该怎么办,他是不是智商有问题?
听到妈妈着急的语气,感觉的确是件棘手的事情,六年级的孩子,刚好是小升初的关键期,妈妈的着急在情理之中,但是,象这样的孩子我却是第一次遇到,但妈妈着急声音萦绕在我耳旁,由于打字太慢她打电话过来,我于是决定让她周日把孩子带来做一个智商测试。
   11月21日,即周日上午十点,爸爸妈妈带着孩子如约而来,小男孩穿着棉衣,胖乎乎的十分可爱,看到孩子机灵的模样,不敢想象是他妈妈网上和电话说的是同一个人,经短短的交流,语言流畅,问到是否字容易写反,他回答是的,每天做作业到晚12点,我的头、颈从三年级就开始痛,妈妈不给我看,经常很困,还常出现跳跃思维,别人说到这里,我突然冒出一个和他们现在问题没有关系的事情来,上课注意力不集中,我也不清楚怎么了,我学习很辛苦但成绩还是很差。说到这里他低下了头,听到这里,比他妈妈说的还严重,我让孩子做一个智商测试以确认我的感觉和他们的说法到底哪里出了问题,以便有个科学的依据。
结果出来了,我看到结果,一句惊呼,“天哪智商118,超常!”他的父母看紧过来,我解释了结果,58%的人智商在90-110之间,而你的孩子不是智力低下是超常,我转过脸来看到那男孩的脸,他高兴的合不笼嘴,一个劲的笑,一家人非常高兴。在余下的时间里,我了解到,1.因为经常脖子、头痛,因作业多做不完,慢,越说越骂越慢,上课注意力不集中;2.他的朋友少:不知怎么交朋友,缺乏交友技巧,如:“同学老拿自己的东西,笔、文具盒书等,上课下课都在想自己想怎么才能把它要回来,有时给,有时不给,内心很纠结、焦虑,孤独、苦闷,只有一个好朋友。其他不知怎么交流,地震前朋友还多,地震后熟悉的都搬走了。很发愁,还有的大小同学都经常欺负我,骂我父母,我很想打他们,但又怕我们告老师。”3.我做作业慢,着急就错误更多,又怕父母骂和打。看到作业多,脑子就不好用。4.由于妈妈常教育他事事与人为善,在遇到冲突的时候要让着别人,不要给人挣,时间长了形成了思维定势,但不符合一个孩子的天性和特点。
根据他的叙述,可以断定是人为教育的问题,而非智商问题,第一次咨询我告诉他的父母指责打骂会打击孩子的自信,多些鼓励的的话语会使他的情绪高涨,思维才会敏捷,第一份自信来自于父母,其次是老师,后来是同学。下次进行催眠调整情绪也会加快作业速度。在与小男孩的交流中先改善同学关系,给他讨论了同学交往的方式与技巧,遇到同学开玩笑时该怎样应对等。第一次咨询就这样结束了。预约好了下周同一时间到来。

第二次咨询。
11月28日,第二次来到咨询室反应,这周与同学关系有了改善,心情也好多了,在与同学交往中知道别人开玩笑怎么应对,快乐感增加了2-3分,但头痛、颈痛和背痛没有改善,作业很慢。针对因作业时间过长而形成的躯体疼痛,上周我与他妈妈进行交流希望到医院看看,但因时间问题没有去,考虑到他年龄小,躯体症状没有像大人的骨骼那样固定成型,于是我决定先用催眠方法进行心理暗示治疗头、颈及背部,进行全身血液循环,后进行潜力能量开发,有模拟上课、增加自信和注意力集中进行训练,又在作业过程中暗示速度加快,后又进行音乐治疗,由于他左右脑信息有突然中断现象,使他的左右脑神经进行连接的心理暗示,醒后自我感觉很轻松。

第三次咨询。
12月13号周日,小男孩如约前来,刚进门,一家人很轻松的进来,看到本人笑嘻嘻的,这周情况反映,头、颈痛很少了,只有一次因作业太多到11点有点痛外,其他时间感觉很好,错字现象从14-5个减少到2-3个,一周比较愉快,只是周五因全班语文考试很难不理想,全班被老师批评外其余时间都很愉快,而本人的成绩却提高了,以前语文最好成绩60分,这次考了88分,作业时间大为提高,九点左右基本完成,父母也没打骂自己了,同学交往也可以。
问及现在希望得到哪些改善,他说:“只是同学说我歌唱的差嘲笑我我不知道怎么应对,心中有点郁闷,希望得到改变”。就这个问题,我与他进行了角色扮演,用三种方法是对,看他感觉那一种好,由于他很善良,他选择比较符合他的性格的方式。通过角色扮演,知道怎么面对,增加了信心,后又进行增强信心的催眠训练。
为了证实孩子的真实性,我与他父母进行了交流,他们反映,作业确实比以前快多了,有时8.30就完了,画画也比以前专注,得到了老师的表扬,错字现象不知怎的确实减少了很多,证明孩子所说真实。父母看到孩子的变化,内心表达了高兴心情,也很配合并在我的建议下买了两本((学会给孩子说话)),((家长怎么说孩子才会听))书,父母配合的很好,孩子的进步也和他们态度的改变分不开。
关于这个孩子的心理辅导,未来还要进行三次,我决定可以隔两周来一次,还将对他与家长、老师的交流,同学的相处,学习方法、恒心与毅力和管理能力等进行全方位的提高和完善,由于这孩子的智力较高,将在擅长的方面给予提升,未来的日子咨询师还会给予一定的引导,以便使他能在将要面对青春期的个性成长过程中,顺利度过打下良好的基础,促使他自主的成长。祝愿他能开心健康。
讲到这里就要结束了,因为孩子的咨询还没有做完。我想,如果这个孩子不进行智力测试,没有发现他的潜力,他在同学、老师、家长的眼里将是个糟糕、麻烦的孩子,他本人也会一直处于自卑、孤独、苦闷之中,对他一生都将造成难以弥补的影响,想到这里我感到很可怕,我不禁要问,10年来,是谁让他成为一个“弱智、智商低的差生”?这是个值得思考的问题。

                                                   刘洁
                                           2010年12月 23日晚

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